« Education à l'information et éducation aux sciences : quelles formes scolaires ? »
Auteur :
Des recherches récentes se sont développées du côté de la didactique de l'information-documentation et prennent un essor particulier aujourd'hui. Employer le terme didactique renvoie à une analyse des relations enseignement-apprentissage en privilégiant une entrée par les savoirs. Dès lors toute discipline scolaire émergente va engendrer une série de questions sur les frontières entre les savoirs, sur les liens avec la discipline savante, sur la forme scolaire, c'est à dire sur la scolarisation de savoirs émergents.
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Rubrique :
Pédagogie
ISBN :
9782854288452
Référence :
845
Année de parution :
2008
Des recherches récentes se sont développées du côté de la didactique de l'information-documentation et prennent un essor particulier aujourd'hui. Employer le terme didactique renvoie à une analyse des relations enseignement-apprentissage en privilégiant une entrée par les savoirs. Dès lors toute discipline scolaire émergente va engendrer une série de questions sur les frontières entre les savoirs, sur les liens avec la discipline savante, sur la forme scolaire, c'est à dire sur la scolarisation de savoirs émergents.
C'est dans ce contexte que des rencontres sur le thème des formes scolaires de l'éducation à l'information et de l'éducation aux sciences rassemblent des chercheurs dans le champ de l'éducation, de l'information communication ainsi que des enseignants. Les actes de ces rencontres proposent une mise en dialogue de plusieurs didactiques et offrent des pistes de réflexion autour de la référentialité scientifique, de l'identité et de la légitimité des disciplines, des modes de formalisation des objets d'enseignement sous la forme des éducations à, ou de nouveaux dispositifs d'apprentissage comme le musée ou le centre de documentation, ou encore de l'influence des approches anglophones en « literacy » scientifique et informationnelle.
Ces rencontres sont organisées par l'équipe de recherche Toulouse EducAgro : didactique des savoirs professionnels, scientifiques et sociaux émergents.
| Référence : | 845 |
| Niveau : | enseignants et spécialistes |
| Nombre de pages : | 228 |
| Format : | 17x24 |
| Reliure : | Broché |
| Rôle | |
|---|---|
| Collectif | Auteur |
Introduction
Education à l’information et éducation aux sciences : quelles formes scolaires ?
C. Gardiès, I. Fabre, C. Ducamp, V. Albe
Présentation des rencontres Education et société de l'information : allocution d'ouverture des rencontres Toulouse EducAgro
B. Laquièze
Thème 1 : La référence scientifique des savoirs scolaires, l’élaboration de curriculum, le statut épistémologique des savoirs produits dans un domaine en émergence.
Positivisme et Constructivisme : deux cadres épistémologiques pour l’accès à l’information scientifique
JP. Metzger
Information, informatique et documentation : références et formes scolaires ?
E. Bruillard
Thème 2 : Etat des recherches et des pratiques autour des « éducations à, par, pour, sur » l’environnement, la citoyenneté et l’information.
Etat des recherches et des pratiques autour des « éducations à, par, pour, sur » : tentative d’état de l’art
MF. Blanquet
L’éducation relative à l’environnement dans une perspective sociale d’écocitoyenneté. Réflexion autour de l’enseignement de la biodiversité
Y. Girault, E. Quertier, C. Fortin Debart, V. Maris
Thème 3 : Le musée et le centre de documentation comme dispositifs d’apprentissage : quels liens avec les disciplines ?
Un dispositif d’apprentissage pratiqué, révélateur de savoirs disciplinaires en information-documentation
I. Fabre
L’écriture : un outil pour faire du musée un lieu d’apprentissage
E. Triquet
Thème 4 : L’influence des approches anglo-saxonnes en « literacy » scientifique ou informationnelle
De l’usager à l’initié : vers une culture informationnelle partagée
V. Couzinet
Culture scientifique et technique / « scientific and technological literacy » : Quelles visées éducatives ? Quelles références pour les savoirs scolaires ?
V. Albe
Livres de l'auteur Collectif
