Réussir sa classe tous les jours...ou presque (6e édition)

Réussir sa classe tous les jours...ou presque (6e édition)


Du jour de la rentrée à la mise en place de projets, en passant par la préparation et l'organisation de la classe, la prise en compte des élèves en difficulté, sans oublier la spécificité de la maternelle tout est analysé, disséqué, renseigné, pour permettre une meilleure compréhension et une appropriation des différentes étapes nécessaires à la résolution des problèmes rencontrés.

Rédigé par deux PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur), ce livre est le fruit d'une pratique de classe associée à des activités de formation : il a le mérite de répondre clairement à la plupart des questions auxquelles chaque enseignant est ou sera confronté.

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ISBN : 9782364938526
Référence : 1852
Année de parution : 2020
Des problèmes pratiques au quotidien? C'est lourd et cela peut désorganiser votre enseignement. Pourtant, ce n'est pas une fatalité ! Il suffit d'y réfléchir dans sa préparation, d'intégrer quelques automatismes et vous verrez votre tâche allégée.
 
Il ne s'agit ici ni de théories, ni de recettes, mais d'un « livre-outil » qui permet de mieux appréhender le fonctionnement de la classe et de l'école.
 
Du jour de la rentrée à la mise en place de projets, en passant par la préparation et l'organisation de la classe, la prise en compte des élèves en difficulté, sans oublier la spécificité de la maternelle tout est analysé, disséqué, renseigné, pour permettre une meilleure compréhension et une appropriation des différentes étapes nécessaires à la résolution des problèmes rencontrés.
 
Rédigé par deux PEMF (Professeur des Écoles Maître Formateur), ce livre est le fruit d'une pratique de classe associée à des activités de formation : il a le mérite de répondre clairement à la plupart des questions auxquelles chaque enseignant est ou sera confronté.
 
Cette 6e édition réactualisée et enrichie résulte à la fois de la prise en compte des réformes du système éducatif ces dernières années ainsi que des remarques et des questions de nos lecteurs. 
 
Qu'il s'agisse de débutants - Professeurs des Ecoles Stagiaires (PES), PET1, PET2 - ou d'enseignants confirmés, chacun y trouvera son compte en matière d'aide immédiate et ainsi pourra faire évoluer sa pratique quotidienne.
 

Avis de lecteurs :

Ce livre est un vrai "pratique", avec tout ce qu'il faut pour aider à bien préparer sa classe, des astuces pour bien gérer le quotidien sans se rajouter un travail monstre... Et tout ça sans donner de leçons, c'est à dire sur un ton vraiment agréable à lire ! A conseiller à tous les PES (devrait faire partie d'une liste de "must have")

Ce livre est vraiment complet et peut vraiment, VRAIMENT aider les pauvres jeunes profs stagiaires qui ne savent pas du tout par où commencer pour préparer leur rentrée et leurs semaines. Ce livre est un indispensable!

Ce livre est idéal pour débuter! Je le conseille à tous les PES! Un grand bravo aux auteurs qui ont réussi à synthétiser le principal dans cette "bible"!

Ce livre est idéal pour débuter dans le métier, il donne de nombreux conseils utiles pour bien réussir sa rentrée et son année scolaire ! Il peut servir tout au long de la carrière

Il s'agit là d'un bon condensé de tout ce qu'il faut savoir mettre en place pour se sentir à l'aise dans sa classe mais aussi au sein de l'école. Actuellement, je lis un chapitre par jour et le trouve très accessible et pratique. Je le garde sous le coude comme outil où piocher des idées mais aussi des solutions en cas de difficulté impromptue.

Très bon bouquin pour débuter. Il y a des explications, des conseils, des illustrations pour nous aider à bien débuter dans le métier.

Indispensable pour tous les nouveaux enseignants! Réponses à toutes les questions que vous vous posez : liste du matériel, disposition de la classe,... ;-)

Le succès de réussir sa classe tous les jours ou presque ne se dément pas, pour preuve voici sa réédition. Elle contient notamment un chapitre sur la maternelle fort intéressant.

Ce livre est une vraie mine pour enseigner et surtout pour être organisé et ne rien oublier... A recommander à tout enseignant débutant !

Livre pratique, judicieux, simple pleins de bons conseils, pour débutant, ou enseignant ayant besoin de faire le point.

En tant que professeur des écoles stagiaire, j'apprécie ce livre qui est clair, simple et aborde de nombreux sujets (parents, sortie scolaire, ...). Un achat utile.

Reçu il y a une semaine et déjà terminé ! Je compte le relire mais pas nécessairement de bout en bout, m'attarder davantage sur certains chapitres

Je viens tout juste de le commander! Au vue des nombreuses louanges je crois bien que je vais de ce pas le conseiller à mes collègues de l'ESPE!

Ah oui! En voilà une bible! Je suis T12 et chaque été je le relis (même si j'ai la première édition, je trouve que ça fait du bien de se remettre les idées au clair une fois par an, quand on en a enfin le temps!)

 Il est tellement bien que je l'ai offert à mon EAP qui passera le concours en 2015.

Voici la parfaite lecture de l'été! Carrément géniale pour les futurs pes, pet1 pet2 

Livre très rassurant et structurant!!!

Je viens de réussir (enfin) le concours et c'est mon premier achat !

C'est que du concret, ça répond à de nombreuses interrogations que l'on peut avoir quand on démarre le métier ou quand on a sa propre classe.

- réussir sa classe tous les jours... ou presque ==> vraiment très sympa à lire

Et pour me déstresser un peu j'ai acheté Réussir sa classe tous les jours...ou presque, et c'est vrai que ça remet pas mal de choses en tête et c'est très sympa à lire, je le conseille. 

En gros, tu y trouves des conseils tout bête pour bien gérer ta classe, obtenir le silence, bien collaborer avec tes collègues, les parents etc. Comment aborder les corrections, comment préparer sa classe, la gestion du quotidien (absences etc), l'importance des consignes, l'organisation des sorties, la gestion du matériel, etc...

Vraiment, il est top car écrit simplement, très aéré, bien présenté. Il y a également des tableaux récapitulatifs pour ne pas se perdre lors de la journée de rentrée.

En ce moment je lis un livre "réussir sa classe...ou presque" écrit par des profs iufm pour les débutants et ceux qui ont besoin de conseils et ça m'a rassuré car il parle aussi de ceux qui ont une nomination au dernier moment, ils disent de ne pas paniquer et de se faire une liste de questions pour les collègues ect et de prévoir (dès qu'on connaitra notre poste) la semaine de la rentrée afin de pouvoir se retourner un peu. Il donne même la journée de rentrée avec les élèves pour chaque niveau (quelles activités possibles etc.). Je trouve ce livre pas mal. Je ne suis pas chez moi mais si ça en intéresse dès que je rentre je vous donne les coordonnées exactes du livre. 

Je me suis procuré "réussir sa classe tous les jours ou presque" et ça m'a donné des repères matériels qui m'ont bien rassurée!

Bonjour à tous...la rentrée approche à grands pas, et mm si je sais qu'il faut qu'on profite de ces derniers jours de vacances , c'est vrai que petit à petit ( mm si c'est ce qu'on a voulu depuis longtemps) le stress monte, se retrouver devant une classe n'est pas évident... c'est pour cela que je voudrais savoir ce que vous avez acheté comme livres pour vous y préparer le plus sereinement possible... nous avec ma chérie (qui est sur lc recrutée) ns avons déjà acheté "Réussir sa classe tous les jours...ou presque!" et "Préparer et conduire sa classe à l'école élémentaire"...

Le mien, en tout cas, il ne s'ennuie pas sur une étagère L'an dernier il a servi à mon homme... mais je l'ai aussi lu pour la préparation du concours... et là, c'est mon livre de chevet.. il ne me quitte plus.. et il voyage : Paris, Viry, Chartres, Toulouse, Perpignan...

Référence : 1852
Nombre de pages : 228
Format : 17x24
Reliure : Broché

Table des matières
Introduction

CHAPITRE PREMIER : La rentrée
1. Préparer sa rentrée
1.1. Premier contact avec l’école
1.2. Et si on travaillait un peu pendant les vacances ?
1.2.1. Par quoi commencer ?
1.2.2. Et pour continuer…
1.2.2.1. L’emploi du temps
1.2.2.2. L’organisation pédagogique
1.2.2.3. Le local classe
1.2.2.4. Afin de connaître les enfants le plus rapidement possible…
1.2.2.5. Organiser les premiers jours de classe
2. La prérentrée
2.1. Le conseil des maîtres
2.1.1. Les aspects administratifs
2.1.2. L’organisation de la vie de l’école
2.2. L’organisation de sa classe
3. Le premier jour de classe
3.1. Avant l’heure
3.2. Le déroulement de la journée
3.3. Sur l’ensemble de la journée

CHAPITRE DEUX : Les habitudes de travail
1. Le matériel de la classe
2. Le matériel de l’élève
3. L’organisation pédagogique
4. La gestion des tableaux
4.1. La présentation du tableau
4.2. L’utilisation des tableaux
5. La gestion des feuilles et des cahiers
5.1. Les habitudes pour l’élève
5.2. Le rôle du maître
5.3. Les photocopies
5.3.1. Les documents et ouvrages déjà existants
5.3.2. Les documents élaborés
5.3.3. L’élaboration des photocopies
6. Les responsabilités matérielles
7. Les règles de vie
7.1. La prise de parole
7.2. L’entretien du matin
8. Comment faire évoluer les habitudes de travail ?
9. La discipline
9.1. Les variables
9.2. Ce qu’il faut avoir à l’esprit en permanence
9.3. Que faire ?
9.3.1. Pour rétablir le calme ou faire baisser le niveau sonore
9.3.2. Quand un élève perturbe, sans trop, le travail en cours
9.3.3. Dans les cas extrêmes ou exceptionnels
9.3.4. À plus long terme, les messages clairs
9.4. En dehors de la classe
9.5. La sanction
9.6. Ce qui ne sert pas à grand-chose… si ce n’est à se défouler !

CHAPITRE TROIS : La préparation de sa classe
1. Le cahier journal
2. Les préparations
2.1. Pourquoi faire des préparations écrites ?
2.2. Que doit-il y avoir dans vos préparations ?
2.2.1. Objectifs et compétences
2.2.2. Le matériel
2.2.3. La prévision des différentes formes de travail
2.2.4. La durée
2.2.5. Votre rôle
2.2.5.1. Avant la séance
2.2.5.2. Pendant la séance
2.2.5.3. Après la séance
2.2.6. Le déroulement
2.2.7. L’évaluation
2.2.8. Les prolongements et l’analyse
3. La gestion du matériel pendant la réalisation
3.1. Au début de chaque demi-journée
3.2. Pendant les séances
3.3. Lors de chaque récréation ou interclasse
3.4. Le soir
3.5. Le rangement

CHAPITRE QUATRE : Les consignes
1. Dans la préparation
2. Pendant les séquences
3. Après les séquences
4. La consigne se travaille
4.1. Une progressivité des apprentissages dans le domaine
des consignes
4.2. Enseigner la compréhension des consignes
4.2.1. L’écoute des consignes
4.2.2. Le lexique des consignes
4.2.3. La reformulation des consignes

CHAPITRE CINQ : Les différentes formes de travail
1. Le travail individuel
2. Le travail par binôme
2.1. Pourquoi faire travailler les élèves par binômes ?
2.2. Quand ?
2.3. Dans la préparation
2.4. La réalisation
2.5. La trace écrite
3. Le travail collectif
4. Le travail de groupe
4.1. Pourquoi ?
4.2. Quand ?
4.3. Dans la préparation
Au matériel nécessaire
À l’organisation des groupes
Questions à se poser lors de la préparation
La gestion du temps
4.4. Lors du déroulement
4.4.1. L’organisation matérielle
4.4.2. Le rôle de l’enseignant pendant la réalisation du travail de groupe
4.4.3. N’hésitez pas à intervenir
4.4.4. La fin de l’activité de recherche
4.4.5. La mise en commun
4.4.6. Conclusion
4.5. Quelles traces écrites ?
5. Les méthodes de travail
5.1. Améliorer l’organisation
5.1.1. Gérer son matériel
5.1.2. Organiser et planifier ses activités
5.2. Les savoir-être
5.2.1. Fixer les règles de vie
5.2.2. Le travail de groupe
5.3. Les savoir-faire individuels
5.4. Donner de la cohérence aux apprentissages

CHAPITRE SIX : Les corrections
1. La correction par le maître
1.1. Les traces écrites
1.2. Les exercices d’entraînement ou l’évaluation formative
1.3. La rédaction
1.4. Les évaluations normatives
2. La correction par les enfants
2.1. La correction collective
2.2. La correction individuelle
2.3. La correction différenciée
2.4. La correction par binôme
2.4.1. Comment procéder lors de la préparation ?
2.4.2. La réalisation

CHAPITRE SEPT : Les rencontres avec les parents
1. La réunion de parents de début d’année
1.1. En commun, par niveau ou par cycle
1.1.1. Présentation et rappels
1.1.2. L’emploi du temps et les programmes
1.1.3. Les activités communes
1.2. La partie individuelle dans la classe
1.2.1. La présentation générale de la classe
1.2.2. L’organisation matérielle de la classe
1.2.3. Les notations et les évaluations
1.2.4. Le travail à la maison et l’aide des parents
1.2.5. La coopérative scolaire
1.2.6. Divers
2. Les rencontres individuelles
2.1. Schéma conducteur d’une rencontre avec les parents
2.1.1. Comment débuter l’entretien ?
2.1.2. Les constats
2.1.3. Mise en place de contrats
2.1.4. Synthèse et questions
2.1.5. Impressions
2.2. Quelques incontournables

CHAPITRE HUIT : Les évaluations
1. Les évaluations initiales ou diagnostiques
1.1. Pour quoi faire ?
1.2. Leur élaboration
1.3. Leur dépouillement
1.4. Leur utilisation
1.5. Conclusion
2. Les évaluations en cours d’année
2.1. Pour quoi faire ?
2.2. Leur élaboration
2.3. La passation
2.4. Leur correction et leurs enseignements
2.5. L’auto évaluation
2.6. La coévaluation
2.7. L’évaluation implicite
2.8. L’évaluation du fonctionnement de la classe
3. Le Livret Scolaire Unique (LSU)
3.1. Les bilans périodiques
3.2. L’application « Livret scolaire unique »
3.3. Sa restitution, son rôle

CHAPITRE NEUF : Les petits hic du quotidien
1. La gestion pratique des absences
1.1. L’absence d’un élève
1.1.1. La compilation du travail de la journée
1.1.2. La communication du travail de la journée
1.1.3. Le rattrapage par l’absent
1.2. L’absence de l’enseignant
1.2.1. L’absence prévue
1.2.1.1. Que laisser au remplaçant ?
1.2.1.2. Comment informer les parents et les enfants ?
1.2.2. L’absence imprévue
2. L’accueil d’un nouvel élève en cours d’année
2.1. Rassurer les parents
2.2. Accueillir l’enfant
2.3. Votre rôle
3. Les élèves les plus rapides
3.1. La gestion de la vie de la classe
3.2. Les différents coins
3.3. Les travaux en cours
3.4. L’aide à un camarade
3.5. Le travail autonome
3.6. Et encore…
4. La gestion pratique des vacances dans l’année
5. Les fins de période

CHAPITRE DIX : L’élève en difficulté et son suivi
1. Dans la classe
1.1. La fiche de suivi
1.2. Le rôle du maître
1.3. Le rôle des autres élèves
1.4. Les Activités Pédagogiques Complémentaires
1.5. Les PPRE
1.5.1. Qu’est-ce que c’est ?
1.5.2. Les textes
1.5.3. La constitution du PPRE
1.5.4. L’évaluation
2. Le  RASED
3. Les CMPP ou CMP
4. De l’élève à besoins éducatifs particuliers à  la MDPH
4.1. Des regards croisés à l’équipe éducative
4.2. La C.D.O.E.A : Commission Départementale d’Orientation
      vers les Enseignements Adaptés
4.3. La scolarisation d’un enfant handicapé
4.3.1. La définition du handicap
4.3.2. Les structures institutionnelles
4.3.2.1. Le C.D.C.P.H. : Conseil Départemental Consultatif des
Personnes Handicapées
4.3.2.2. La M.D.P.H. : Maison Départementale des Personnes
Handicapées
4.3.2.3. La C.D.A. : Commission des Droits et de l’Autonomie
4.3.3. La mise en place d’un PPS :
4.3.3.1. L’équipe de suivi de la scolarisation
4.3.3.2. L’équipe pluridisciplinaire
4.4. En attendant la décision de la CDA

CHAPITRE ONZE : La vie de tous les jours
1. Quelques conseils de prudence
1.1. Votre comportement avec les élèves
 1.2. Votre comportement avec les parents
1.3. Les récréations
1.3.1. Ce qu’en disent les textes
1.3.2. Le bon sens
2. Les aspects administratifs
2.1. Le procès-verbal d’installation
2.2. Le cahier d’appel
2.3. La voie hiérarchique
3. Le rendez-vous de carrière
4. Comment utiliser la coopérative scolaire ?
4.1. La gestion de la coopérative scolaire
4.2. Financer la coopérative scolaire
5. Les projets
5.1. Le projet d’école
5.2. Les projets de cycle
5.2.1. Les « chantiers » de cycle
5.2.2. Les projets communs
5.3. Le projet de classe
5.3.1. L’état des lieux
5.3.2. Les constats objectifs
5.3.3. Le volet pédagogique
5.3.4. Le volet socioculturel
5.4. Les projets avec intervenants
5.5. Les projets ponctuels
6. Le conseil des maîtres
6.1. Sa composition
6.2. Ses attributions
7. Le conseil d’école
7.1. Sa composition
7.2. Ses attributions
7.3. Son déroulement

CHAPITRE DOUZE : La classe à plusieurs sections
1. L’organisation matérielle
1.1. La gestion de l’espace
1.1.1. La mise en place de l’organisation spatiale
1.1.2. La gestion des tableaux
1.1.3. L’espace du maître
1.2. La gestion du temps
1.2.1. L’emploi du temps
1.2.2. Le cahier journal
1.2.3. La préparation de la classe
2. La gestion pédagogique
2.1. Les séances différenciées
2.2. Les séquences communes au départ et différenciées en cours
d’apprentissage
2.3. Les séances communes
3. L’autonomie des élèves
4. La constitution d’un groupe classe

CHAPITRE TREIZE : L’organisation d’une sortie
1. Quelle que soit la sortie…
1.1. Les aspects administratifs
1.1.1. Les informations spécifiques et autorisations
1.1.2. Les accompagnateurs
1.1.3. L’assurance
1.1.4. Le transporteur
1.1.5. Le minimum à emporter
1.1.6. L’information et l’autorisation des parents
1.2. Les aspects pratiques et pédagogiques
1.2.1. La « pré-visite »
1.2.2. Informer les enfants
1.2.3. La préparation avec les enfants
1.2.4. L’élaboration d’un carnet de route
1.2.5. La préparation avec les accompagnateurs
1.3. Pendant la sortie
1.4. Après la sortie
2. Les sorties avec nuitée(s)
2.1. Les aspects administratifs
2.1.1. Les autorisations
2.1.2. Les accompagnateurs
2.1.3. L’assurance
2.1.4. Le transporteur
2.1.5. Le minimum à emporter
2.1.6. L’information et l’autorisation des parents
2.2. Les aspects pratiques et pédagogiques
2.2.1. La « pré-visite »
2.2.2. Informer les enfants
2.2.3. La préparation avec les élèves
2.2.4. L’élaboration d’un livret ou d’un recueil
2.2.5. La préparation avec les accompagnateurs
2.3. Pendant le séjour
2.4. Après le séjour

CHAPITRE QUATORZE : Quelques repères pour la maternelle
1. Rappel des grandes lignes des programmes en maternelle
1. 1. Les projets
1.2. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
1.3. Privilégier les manipulations
1.4. La place du jeu dans les apprentissages en maternelle
1.5. L’évaluation
1.6. Envisager la différenciation
1. 7. La socialisation
2. Les activités ritualisées en maternelle
2.1. Leur intérêt
2.2. Les limites et ce qui est à éviter
2.3. L’organisation matérielle
2.4. Les modalités de travail
2.5. Les différents moments
2.5.1. L’habillage / déshabillage
2.5.2. L’accueil
2.5.3. Des exemples de contenus d’activités ritualisées
2.5.3.1. La date
2.5.3.2. L’appel
2.5.3.3. La météo
2.5.3.4. Les comptines, jeux de doigts et lecture d’histoires
3. Collation, sieste, récréations et déplacements
3.1. Les collations
3.2. La sieste
3.3. Le passage aux toilettes
3.4. Les récréations
3.5. Les déplacements
4. L’organisation de la classe
5. Les différentes formes de travail
5.1. Les regroupements
5.2. Le travail individuel
5.3. Les ateliers
5.3.1. L’organisation en amont
5.3.2. Pendant le temps d’activité
5.3.3. Après le temps d’atelier
5.4. Le travail de groupe
6. Relations avec l’ATSEM
6.1. Le rôle de l’ATSEM
6.2. Conseils afin d’avoir de bonnes relations avec l’ATSEM
6.2.1. Pour un travail en harmonie
6.2.2. En cas de mésentente
7. La liaison maternelle / CP
7.1. La place de la GS
7.2. La liaison en pratique
7.2.1. Le travail des enseignants
7.2.2. Du point de vue des élèves

Les fiches outils
Présentation
Abréviations
Bibliographie
Remerciements

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