Écrire à plusieurs et transformer le rapport à l’écrit. Sociologie d’un tournant
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Collection :
Un atelier d’écriture collaborative en collège et six appropriations différenciées d’un même dispositif.
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Rubrique :
Information - Communication
ISBN :
9782364939417
Référence :
1941
Année de parution :
2022
Un atelier d’écriture collaborative en collège et six appropriations différenciées d’un même dispositif.
Un dispositif qui vise la mixité des élèves en termes de compétences langagières peut-il avoir des effets profonds et durables – et lesquels – sur des élèves qui ont des niveaux de performances à l’écrit très hétérogènes, voire opposés ? L’enquête sociologique et ethnographique permet d’entrer dans le fonctionnement de chacun des six ateliers d’écriture étudiés et dévoile, l’un après l’autre, les mécanismes derrière l’action collaborative ainsi que les conditions favorables à certaines conversions à l’écrit. Peut-on alors parler de resocialisation à l’écriture et à l’écrit ? La réponse qu’apporte l’ouvrage bat en brèche les représentations sur les jeunes et leur rapport à l’écriture, à la lecture et aux livres. Il montre comment des collégiens ont écrit à plusieurs en prenant plaisir à lire, en se tenant coude à coude ; que l’on peut écrire sans nécessairement être « bon en français » (mais on peut le devenir) ; que les jeunes ne sont pas nécessairement allergiques à l’écrit et, qu’en passant de l’enfance à l’adolescence, la désertion des livres et de l’écriture n’est pas une fatalité.
| Référence : | 1941 |
| Nombre de pages : | 394 |
| Format : | 14,5x20,5 |
| Reliure : | Broché |
| Rôle | |
|---|---|
| Roselli Mariangela | Auteur |
Préface
Introduction : du scepticisme à la participation
Le rapport à l’écrit, une relation sous condition
La génération connectée, à l’opposé du lecteur solitaire
Pour un rapport à l’écrit évolutif
Les stratagèmes inventés pour capter/captiver les collégiens
La malléabilité de l’écrit : hypothèses de recherche
Les catégories d’analyse, réflexion critique
La démarche participative, entre immersion et détachement
Caractéristiques de la population étudiée
La problématique immergée
La posture critique, garde-fou de l’observation participante
Bâtir une interaction avec des adolescents et des jeunes
La restitution aux enquêtés
Atelier 1, la réparation de la réputation scolaire
La composition de l’atelier 1, un recrutement raisonné
Le trait spécifique de l’atelier 1, sous régime « maternaliste »
L’atelier 1, une régulation par des binômes électifs
Les résultats de l’atelier 1 : le rappel de la raison scolaire
La conversion à la lecture grâce à l’écriture
Atelier 2, la force de la narration autobiographique
La composition de l’atelier 2, classe de 3e de renforcement
Le trait spécifique de l’atelier 2, l’identification aux personnages
Le régime cumulatif de l’atelier 2
Les résultats de l’atelier 2 : des changements d’états intimes
Le groupe, espace propédeutique à une démarche réflexive
Atelier 3, un terrain de luttes
La composition de l’atelier 3, une grande hétérogénéité
Le trait spécifique de l’atelier 3, les antagonismes
Le régime sous tension de l’atelier 3
Les retombées indirectes de l’atelier 3
Le travail sur soi et la résilience
Atelier 4, l’aspiration inéluctable
La composition de l’atelier 4, lecteurs et passagers clandestins
Le trait spécifique de l’atelier 4, l’engagement dans la lecture
Le mécanisme d’aspiration de l’atelier 4
Les résultats de l’atelier 4 : des conversions vers l’altérité
La position ambiguë des « grands »
Atelier 5, "chi va piano, va sano e va lontano"
La composition de l’atelier 5, une classe de SEGPA
Le trait spécifique de l’atelier 4, la prof-sœur
Le fonctionnement en spirale de l’atelier 5
Les résultats de l’atelier 5 : la cohésion, d’abord
Les conditions d’émergence d’un « nous » actant
Atelier 6, l’implosion narrative
La composition de l’atelier 6, une classe d’ « apathiques » re-scolarisés
Le persiflage libérateur de l’atelier 6 et son écriture discontinue
L’implosion de l’atelier 6, entre apathie et agitation
Les résultats de l’atelier 6 : la canalisation de la furie
Deux jeunes déplacés : 16 ans et déjà vieux
Le dispositif à l’épreuve des extrêmes : conversions et résistances
Les écarts entre ateliers
La mise en ordre anthropologique entre écrit et corps adolescents
Les conversions à l’écriture et à la lecture
Les transformations dans le rapport à l’écrit
Les stratégies d’évitement
Le monopole de l’entreprise de soi
Une littératie malléable : synthèse des résultats
Les dynamiques produites par les sollicitations à écrire
Un dispositif spécifique et reproductible
Les conditions favorables et les freins
Un dispositif perméable aux logiques d’action
L’évaluation du dispositif
Conclusion : l’écriture spontanée, première marche vers la lecture
Postface
Retour autosociobiographique sur un rapport à l’écrit laborieux
Bibliographie
Liste des tableaux
Liste des figures
Liste des encadrés
ANNEXES
Extrait de la grille d’observation : saisir des indices de changement
Canevas pour les rencontres collectives
Questionnaire et dictionnaire des variables
Grille d’entretien (techniques d’embrayage et transitions)
Effets des ateliers sur les élèves interrogés par entretien
Présentation de la collection L’esperluette, Éducation & Formation
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