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Les nouveaux défis de l'évaluation. Recherche en éducation, résultats et politiques des savoirs
Collection :
Dans son acception habituelle, évaluer consiste à documenter et à caractériser (à l’aide de résultats) les écarts entre un attendu (en termes d’objectifs) et un obtenu (en termes d’éléments empiriques collectés) en vue d’alimenter une prise de décision. Dès lors, la recherche en éducation, quand elle se trouve interreliée à l’évaluation, privilégie un lien spécifique avec les champs sociaux professionnels ou politiques et principalement avec les acteurs de cette prise de décision.
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Rubrique :
Information - Communication
ISBN :
9782383952190
Référence :
2219
À paraître
Dans son acception habituelle, évaluer consiste à documenter et à caractériser (à l’aide de résultats) les écarts entre un attendu (en termes d’objectifs) et un obtenu (en termes d’éléments empiriques collectés) en vue d’alimenter une prise de décision. Dès lors, la recherche en éducation, quand elle se trouve interreliée à l’évaluation, privilégie un lien spécifique avec les champs sociaux professionnels ou politiques et principalement avec les acteurs de cette prise de décision. Ce lien ouvre l’espace de la participation qui se trouve polarisée, en fonction de ses modalités, entre l’expertise (au service de l’aide à la décision des dirigeants et positionnée dans une posture plutôt d’extériorité par rapport à l’organisation) et la consultance (au service de l’accompagnement des acteurs et positionnée dans une posture plutôt d’intériorité par rapport à l’organisation).
Sur cette base, les apports de cet ouvrage se déploient selon quatre plans. Le premier, politique, se focalise sur le décryptage, la restauration et l’affirmation du lien entre recherche en éducation et action publique, au travers de l’évaluation. Les enjeux de ce lien ouvrent le deuxième plan, méthodologique, qui l’opérationnalise au travers des modalités et perspectives de la recherche participative. Il est complété par les conséquences et les défis concernant, troisième plan, la posture du chercheur-évaluateur engagé dans ce type de démarche. Le quatrième plan, épistémologique, réaffirme que la recherche participative fournit une contribution effective au développement des savoirs scientifiques en se préoccupant, avec rigueur et exigence, de ses résultats.
Cet ouvrage est destiné à un lectorat concerné par les liens entre recherche et évaluation et par le statut des résultats mobilisés. Il englobe les chercheurs, les étudiants, les responsables associatifs ou administratifs, les chefs d’entreprise, les élus politiques sans oublier, bien sûr, les experts, les évaluateurs, les conseillers ou autres consultants.
| Référence : | 2219 |
| Nombre de pages : | 310 |
| Format : | 14,5x20,5 |
| Reliure : | Broché |
| Rôle | |
|---|---|
| Fauré Laurent | Directeur de Collection |
| Malet Régis | sous la co-direction de |
| Marcel Jean-François | sous la co-direction de |
| Dupriez Vincent | Préfacier |
| Bedin Véronique | Contributrice |
| Bertolino Isabelle | Contributrice |
| Bonnaud Karine | Contributrice |
| Broussal Dominique | Contributeur |
| Champy-Remoussenard Patricia | Contributrice |
| Demeuse Marc | Contributeur |
| Morlaix Sophie | Contributrice |
| Nizet Isabelle | Contributrice |
| Revaz Sonia | Contributrice |
| Wentzel Bernard | Contributeur |
| Younès Nathalie | Contributrice |
Préface - Sur les territoires hybrides, le savant et le politique ou l’invention d’une nouvelle figure ? - Vincent Dupriez
Introduction générale - L’évaluation en éducation, analyseur des rapports entre le chercheur et la cité - Régis Malet et Jean-François Marcel
Partie 1 - Le savant et le politique – La recherche évaluative et experte à l’épreuve de l’action publique
Chapitre 1 - Enjeux épistémologiques et méthodologiques de l’évaluation menée par le chercheur ou l’expert : Utilisation et utilité des résultats - Sophie Morlaix
Chapitre 2 - Recherche et action publique en éducation : entre instrumentalisation et légitimation des réformes en Suisse et au Québec - Bernard Wentzel et Sonia Revaz
Chapitre 3 - Conceptions et contextes dans l’évaluation du développement professionnel des enseignants. Variations et ambivalences - Régis Malet
Chapitre 4 - Expertise et recherche scientifiques au service de la gestion des systèmes éducatifs. Regards sur la mise en œuvre des politiques d’éducation prioritaire en Belgique francophone - Marc Demeuse
Partie 2 - Du conflit de légitimité à la pluralité des espaces de légitimation
Chapitre 5 - Évaluer en recherche : la production de connaissances dans un contexte post quantophrénique - Isabelle Nizet
Chapitre 6 - Résultats et savoirs "pour, par, sur et de" l’évaluation au sein de recherches-interventions - Jean-François Marcel
Chapitre 7 - Rôle et statut des résultats d’évaluation ante et post sur la mise en œuvre de la réforme des rythmes scolaires dans le cadre d’une étude d’impact - Karine Bonnaud
Partie 3 - La recherche participative : un levier pour repenser le rôle social de la recherche
Chapitre 8 - La question de la validation des résultats dans l’itinéraire d’une chercheure-intervenante en formation - Isabelle Bertolino
Chapitre 9 - Du processus de validation sociale et scientifique au prisme de l’évaluation écologique - Nathalie Younès
Chapitre 10 - Analyse d’une démarche d’expertise-conseil sur l’évaluation à l’épreuve de la validité scientifique et sociale de ses résultats - Véronique Bedin et Dominique Broussal
Conclusion générale - Recherches et évaluations, recherches en évolutions - Jean-François Marcel et Régis Malet
Bibliographie générale
Postface - Vers un « libre-échange » dans les recherches commanditées, collaboratives, évaluatives - Patricia Champy-Remoussenard
Biographies des auteurs
Résumés et mots clés des chapitres
